微视频的应用，突破了单一媒体信息呈现的不足，改变了传统的教育教学模式也使学生的学习方式发生变革，主要特点表现为如下几点：

　　1、视频短小精悍。

　　教学微视频第一特点当然体现在“微”上，即微型、微小，短小精悍，时间长度一般不超过10分钟，符合视觉驻留规律和人们学习的认知特点。为此，每个教学微视频一般都只围绕一个知识点，主题突出教学目标明确，内容精炼并以多种方式呈现，学生的学习变得有趣、轻松且有重点利于学习效率的提高。

　　2、碎片化学习方式。

　　学生在课前观看老师制作的或者挑选的优质教学微视频，表现为1对1的学习(指每一个学生都有—台信息化终端，诸如上网本、个人电脑.手持式智能设备、电子书等)学生可以在任何时间任何地点开展学习在有限时间内学习短小的、紧密连接的信息单元，符合当今网络时代信息碎片化的学习方式。

　　3、学生自己掌控学习进度。

　　从学习环境上看，学生是在独立的环境中自由学习，没有老师督促的压力，也没有外部评价的干扰。学生学习的速速度和程度完全由自己掌控，根据自身对知识点的实际掌握情况，自主安排学习进度，懂了的可快进跳过，没懂的可倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，真正实现了“按学生自己的步骤学习”。

　　4、确保知识点的掌握。

　　微视频学习以100%=1为原则，所谓“100%=1”是指100%的学生，100%的掌握了知识才能进入下一阶段的学习。在微视频学习的过程中，会有一些小测试或者进阶作业，学生只有答对才能继续学习也就是说学生只有了一个知识点后才能进入下一个知识点的学习。这种“通关“没计，可以使学生长时间保持积极的学习状态;同时，也不断夯实学生知识基础，避免知识点的断层，力求每个学生对各个知识点都100%掌握，预防学困生的出现事实上，在目前的课堂教学中，有85%的学生能在课堂上掌握85%的知识就已经：算是非常成功了，然而，还有15%的学生和15%没有掌握的内容怎么办?老师几乎没有可能再为他们重上一遍，这就是当前学校教育面临的困难，“只有学生每一步的发展得到保障学生最终成才才能得到保障，只有教学的每一环节得到保障，教学的最终质量才能得到保障。"遗憾的是，这也是当前各国教育中几乎无法解决的问题“慕课”为这一问题的解决提供了一种可能的途径!

　　5、在线互动。

　　借助于平台建设，学生在观看视频过程中遇到不理解的知识内容，可以通过虚拟讨论区、微博博客等网络社交方式向老师寻求帮助老师会对一些重要问题作出解答;同时也鼓励学生互助，在解决学习疑难问题的过程中共同进步，这一环节的互动，旨在完成知识的理解和初步建构.更重要的是，这一在线的互动为课内的互动奠定了良好的基础。

　　6、及时诊断与反馈。

　　借助于网络学习平台，老师可以随时记录和分析学生观看微视频的情况，如学生知识点掌握情况，哪些已经精通，哪些还存在困难;练习完成情况，完成了多少练习，正确率如何等。通过学习平台的评估检测系统，老师可以全面地了解每一个学生的学习速度和质量从而了解每一个学生的真实水平，为有针对性地对学生进行指导提供了便利。学生通过在线的及时诊断和看视频后的系统诊断也可以充分把握自身的学习状况。